Primeiro dia de aula presencial VI semestre

 

VI semestre meu primeiro blog do semestre

Nunca estive tão feliz por estar estudando, em pensar que quase desisti dos meus sonhos!

A comissão de Graduação me chamou na conversa por causa das pendências, sobretudo usaram de muita empatia.

Hoje a aula toda foi em cima do estigma do preconceito e discriminação. É alarmante em pleno século XXI, esse tema ainda ser preocupante. Por vivermos em um país que é amigável recebe povos do mundo todo. O nosso país é plurietnicocultural.

Foi falado também sobre inclusão. Pensando nisso, me fez lembrar que dia  28/08/2017 encerrou a semana da pessoa com Deficiência do município de Esteio – Rs. Nós auxiliares de educação apresentamos nossos trabalhos realizados com alguns alunos de inclusão e realizar atividades voltadas para suas necessidades especiais. Onde os demais alunos iriam se colocar no lugar dos alunos de inclusão, com o objetivo de vivenciarem as dificuldades que eles enfrentam a cada dia por meio da inversão de papéis.              Umas das atividades realizadas foram, pegamos umas crianças que enxergam e colocamos uma venda nos olhos e deixamo-las andar pelo pátio da escola. E outras andaram de cadeira de roda pelas imediações da escola. Foi divertido e edificante ao mesmo tempo,   Pois puderam usar de empatia expressando como se sentiram frente a as dificuldades destes alunos portadores de necessidades especiais. Os alunos portadoras de necessidades especiais foram homenageados na câmara de vereadores , dessa forma foi encerrada a semana da Pessoa com Deficiência.

A fluidez do 'mundo líquido' e o e amor líquido de Zygmunt Bauman

Na Organização e Gestão da Educação foi passado o vídeo de: A fluidez do 'mundo líquido' do Zygmunt Bauman. Este autor contemporâneo é um dos mais cotados desta época.
 Nessa entrevista Bauman interação entre as pessoas , conceito, ideias, ideologias fizeram parte da sociedade sólidos do séc. 20, blocos de pensamento voltados para as pessoas da modernidade, trouxe consigo a fluidez do líquido eliminando barreiras, religião,assumindo formas , assumindo certezas, ignorando divisões e barreiras diluindo certezas religiosas, crenças e práticas. Séc.21 século de esperança e expectativas Somos interregno, ou seja nem uma coisa nem outra.   A fluidez do líquido está em constante mudança. Estamos nos afogando em informações. Orgia do consumismo saímos da sociedade industrial, estamos nos afogando no consumismo.
Conhecer a sociedade líquida, nos ajuda a entender o comportamento dessa garotada que faz parte dessa sociedade líquida, onde tudo é passageiro.

Conhecendo sobre "texto" para nos preparar para a leitura eficiente.

Caros Colegas!
A palavra "texto" vem de "tecido. Segundo Celso Antunes "o texto é um tecido de palavras que formam frases, frases que se entrelaçam em ideias. Se quisermos conhecer as características e a qualidade do tecido temos que desfazê-lo. Obviamente não é diferente o que se necessita fazer com um texto". (Antunes, 1996 p.30).
O autor aconselha a descobrir a ideia central ou principal, ele chama de ideia mãe do texto.  Ao descobrir essa ideia, outras ideias que "costura" a ela, com isso o texto vai se descompondo um texto.
 Em fim não devemos ler por ler, e sim procurar saber o que estamos lendo. Ler por ler, assim não aprende. O presente texto me fez enxergar o quanto saber ler, indagar, anotar a partir da ideia principal facilita no aprendizado, ainda mais quando temos muitos textos no curso para descosturarmos.


Referencia:
Antunes, Celso, A grande jogada: Manual Construtivista de como estudar/ Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.

Preparação para a esperada "hora" do soninho

     Recentemente fui designada pela Diretora da minha escola auxiliar no horário de descanso do Jardim Integral. Caros colegas! Como sabem o início não é fácil a adaptação. Fazia de tudo que imaginava ser bom para que tivessem um bom momento de descanso e conseguissem relaxarem e dormir em tranquilo, embora sabemos que obviamente teremos uns e outros que não conseguem relaxar e dormir.
     Sendo assim, fui pesquisar sobre como preparar as  para esse momento de descanso e o que influencia a falta do sono. A psicóloga Cristina Maria de Oliveira Magalhães, aperfeiçoada em Psicanálise Lacaniana e Especialização em Adolescência na Contemporaneidade, avalia que a falta de sono e o excesso dele pode ser preocupante e que em ambos os casos o professor pode interagir perguntando ao aluno a sua possível causa.
     Caros colegas! Porém onde gostaria de chegar nessa pesquisa é como poderia preparar bem a sala e o ambiente do sono para que as crianças finalmente conseguissem por quê não relaxar? E Cristina Maria da algumas dicas interessantes como: "ambiente confortável, silencioso e escuro. Também não se deve realizar outra atividade no ambiente de dormir como assistir televisão, exercício da escola, comer, entre outros " (p14 - 15 2013) Ambiente saudável e atividades físicas também são importantes, pois o sobrepeso e a obesidade representam um forte fator de risco para o desenvolvimento da apneia do sono", alerta Dr. Stefanini. E a psicóloga Cristina Maria "sugere uma espécie de preparação para o sono, com algumas etapas que visam à desaceleração para o sono, com algumas etapas que visam das atividades cotidianas.
     Em síntese, essas dicas me auxiliou muito na preparação da sala do ambiente do soninho propicio a esse momento tão especial . Hoje consigo fazer com que a maioria dos meus alunos consigam relaxar e dormir tranquilos. É claro que existem casos em que exigirá mais de mim para entender esse processo. Mas caros colegas! Isso me levará a outro tipo de pesquisa.

Referências:
Revista: Páginas Abertas ano 38nº53 ano 2013 ps 14/15.

Espaço - tempo das crianças pequenas e professores (adutos)

Caros colegas! Começo perguntando o que é docência? Nas palavras de Altino José Martins Filho, o mesmo afirma: 'É algo que se realiza por meio da interação humana, considerando que adultos e crianças são sujeitos produtores e consumidores de culturas,história e formas de socialização. Partimos da compreensão de que a realidade é uma rede complexa de relações sociais. Temos enfatizado incansavelmente essa máxima que nos desafia a pensar a docência co algo mais que ensinar coisas a crianças pequenas".
Refletindo sobre seu texto percebo que deve haver um equilíbrio nas relações sociais entre professor (adulto) e aluno (criança). Sendo que uma não deve sobrepor a outra, ou seja,atribuindo maior valor a relação dos adultos em detrimento da interação das crianças. O autor diz que; (...)"cada qual tem seu valer em si mesmo. defende que: o lugar da criança é igual ao lugar do adulto e confirmamos uma proposição da pedagogia contemporânea de que as crianças são sujeitos sociais ativo".
Vocês devem estarem se perguntando que implicação isso nos traz para o exercício d nossa docência com as crianças bem pequenas? Aqui o autor tenta explicar o adulto e a criança no centro do trabalho pedagógico. Para isso: (...) "está claro que os adultos professores são mediadores das ricas experiências das crianças em contato com a diversidade da cultura humana. Além disso, são são os responsáveis pelo processo educacional - pedagógico no espaço - tempo da escola e de Educação Infantil. O exercício da docência envolve a parceria e a participação de ambos os sujeitos: adulto professor e crianças".
Em síntese sabemos que a educação infantil e a pré - escola podem ser um lugar privilegiado para a interação do espaço - tempo de processos sociais com a interação de uma mediação, interação e integração qualificada. A proposta do autor é de que a educacional seja pedagógica no exercício de uma docência que está a todo tempo entrelaçadas aos novos acontecimentos e situações - experiências cotidianas do seu universo infantil.

Referencias:
altinojm@ig.com.br

Educação plural?

Refletindo sobre o texto de Kuhlmann Jt, 91998) auxilia a esclarecer que no trabalho docente da  Infantil, tem-se como função o acolhimento à criança com atenção e respeito a sua faixa etária. O texto afirma também a importância de que "o ponto de partida desse movimento seja a criança e não um ensino Fundamental preexistente". O autor diz ainda que não se trata de educa p.48.


Referências:
KLHLMANN, JR. Moysés.Infância e educação Infantil; uma abordagem histórica. Porto Alegre. Mediação.1998.

PPP (projeto político-pedagógico)

Colegas!  De  acordo com  o que aprendemos durante o semestre sobre o Projeto Político -Pedagógico (PPP) e o conhecimento prévio que temos sobre o prezado tema. Ou seja,uma construção coletiva a partir de demandas reais  apontadas por professores, alunos pais, diretores e comunidade em geral. Nesse processo, a escola constrói autonomia, ganha segurança para alcançar seus objetivos e para enfrentar  os desafios postos pela sociedade.
Podemos recordar o que representa o Projeto Político Pedagógico o (PPP) é um documento que traduz os princípios, as concepções  e os eixos norteadores que orientam a ação educativa nas escolas da Rede Pública Municipal de Ensino. Esse documento se reveste de um valor ímpar, considerando - se que ele é uma das possibilidades de assegurar a identidade educacional de  uma rede de ensino, a
qual se expressa a partir da garantia de um eixo balizador comum que orienta os fazeres cotidianos em termos de pressupostos técnico - metodológicos que são comuns a esta Rede. É o norteador das práticas de gestão, do processo democrático, a partir do amplo debate conceitual, através da prática de gestão, do processo democrático, a partir do amplo debate conceitual através da práticapee dalógica e comprometida no âmbito da Secretária da Educação, colabora para que as ações e políticas desenvolvidas tenham seu cunho político pedagógico.             

Referencias:
Gadotti, Moacir escola cidadã. 10ºed. São Paulo. Cortez 2004
Paro,  Vitor Henrique Administração escolar introdução crítica. São paul. Cortez 2005.