Piaget e os estádios

Link da postagem que será comentada
disponível em: https://blogdeumaprofessoranors.blogspot.com/2018/07/estagio-de-desenvolvimento-de-piaget.html Acessado em 29/05/2019.

Depois de alguns estudos e durante as aulas do PEAD não posso deixar de fazer uma ratificação ao tema deste link quando se refere aos Estágios do Desenvolvimento de Piaget.  Descobri, segundo a professora Tânia Marques do PEAD que por um erro de tradução "estágio" ficou então estádios, fica correto então dizer:  Os estados do Desenvolvimento de Piaget.
Colegas vocês podem confirmar o que digo com os estádios do Desenvolvimento de Piaget aqui neste
link:
 Disponível em; https://segredosdapsicologia.webnode.com.pt/introdução%20à%20psicologia/crescimento-desenvolvimento-e-envelhecimento/desenvolvimento Acessado em 29/05/2019.

Imagem link: Disponível em:  https://www.google.com/search?tbm=isch&sa=1&ei=evoUXabwEZTA5OUP5qeRqAk&q=image+de+várias+mãozinhas Acessado em: 30/01/2019.

Vygotsky no conceito da teoria de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) a princípio, depois, Zona de Desenvolvimento Imediato (ZDI) que atualmente sofreu alteração por conta da sua ultima tradução feita por Zoia Preste ficando então como Zona de Desenvolvimento Iminente (ZDI), Começou com a intervenção do professor no processo pedagógico, depois pelas interações entre crianças da mesma idade ou idades diferentes foi ganhando espaço.
Essas alterações são importante, pois, contribui para a evolução no ensino. Nos ajuda a entender melhor o processo ensino e aprendizagem. Vigotski, por exemplo, por não ser brasileiro tem pouco mais de 20 anos que vem sendo estudado no Brasil. O mesmo acontece com Piaget, seus textos estão sujeitos a alterações por eventuais erros de tradução.

Entender a realidade do aluno é primordial no processo ensino aprendizagem

Caros colegas! Acrescentarei alguns repasses importantes nesses períodos que percorremos atá aqui analisando o link abaixo.
Disponível em:https://blogdeumaprofessoranors.blogspot.com/2018/05/entender-realidade-do-aluno-e.html Acesso em 27/06/2019.
Gostaria de fazer algumas colocações neste texto que por sinal analisada de um texto curto de Fernando Becker (1999), o Desenvolvimento Cognitivo do Adolescente que fala de um período da vida humana, e das mudanças que envolve o nosso corpo na puberdade.
Ele fala que "o adolescente não aprende ouvindo respostas pronta para perguntas que ele não formulou, de uma época que não é sua; para problemas que não são seus." É interessante essa metodologia e dá trabalho, isso envolve todas as faixa etárias de aluno eu diria. Desde minha adolescência me via perguntando por que estudar sobre algo tão distante e que nem conhecia, se não sei nem mesmo do lugar em que vivo, essas indagações sei que não são somente minhas vi muitos alunos perguntarem sobre isso para mim. Certa aluna disse recentemnte muito desanimada por quê Sora precisamos saber de coisas tão antigas? Respondi precisamos aprender sobre as antigas para entender o período em que vivemos e para assim poder transformá-lo, porém percebo que isso não é suficiente. É importante inseri e trazer  estes problemas a respeito deste universo que o autor chama de: físico e social  em que estes alunos vivem e lançar hipóteses que possam implementar mudanças, ajudando este mudo a ser melhor de se viver, ele continua; (...) onde viver tem sentido e num tempo em que amar é a forma e o contúdo dese viver". Gostei muito deste texto porque ele fala que a escola que insistir num ensino de resultados está na contramoão da diâmica própria do desenvolvimento, inseparavelemente afetivo e cognitivo.


Referencia;

BECKER, Fernanado, Tania B. Iwaszko Marques, O Desenvolvimento Cognitivo na Adolescência. Pátio Ano 2 nº 8 FEV/ABR 1999.

A avaliação será sempre da criança em relação a si mesma

Link da postagem comentada disponível em: https://blogdeumaprofessoranors.blogspot.com/2018/05/a-avaliacao-sera-sempre-da-crianca-em.html. acesso em 19/06/2019.

A postagem do link acima está referindo a interdisciplina Seminário Integrador do curso do Pedagogia na Modalidade a Distância (PEAD) da Faculdade de Educação da UFRGS no moodle da plataforma da UFRGS.

Aqui nesta postagem acredito que deveria falar mais sobre avaliação, pois o tema refere-se a avaliação e os conceitos apresentados.

Além de que a avaliação será sempre da criança em relação a si mesma e não comparativamente com a outra criança. A avaliação também é em cima do trabalho do professor como um indicador que diz onde o professor precisa melhorar ou se conseguiu atingir sua meta. Por isso coloquei os modelos pedagógicos epistemológico de Becker, exatamente para o professor se situar e saber em qual dos modelo pedagógico está se encaixa.

Lembro de certa vez em sala de aula que eu  fazia promessas aos alunos de ir a pracinha se todos ajudassem a recolher os brinquedos no final da aula e sem perceber acabava não cumprindo com o combinado. Dessa forma, chegou um momento que aquelas promessas não tinha mais significado para estes alunos que não se sentiam mais estimulados com as minhas promessas e não cumpria mais com sua parte do combinado. Quando ia falar da pracinha eles diziam Sora a Senhora fala que vai nos levar e não nos leva na pracinha, só promete, promete e não nos leva. Nós também não queremos mais juntar os brinquedos, reivindicando seus direitos. Percebi o quanto deveria cumprir as promessas que fazia a meus alunos.

Referência:

SPODEK, Bernard e SARACHO, Olivia N. Ensinando  crianças de 3 a 8 anos. Porto Alegre; 1998.

O Show da Matemática

Link da postagem comentada: https://blogdeumaprofessoranors.blogspot.com/2016/12/tomar-gosto-pela-matematica.html

Caros colega! Continuo tomando gosto pela Matemática, trabalhamos geometria no semestre passado e foi bem divertido. Transformamos o Bicho Papão em algo prazeroso e muito divertido trazendo sempre para o mais próxomo possível da realidade do aluno e com algo que eles lidam diariamente.
Ajudou muito esse método de trablhar a geometria no meu estágio obrigatório.

imagem diponível em: https://www.google.com/search?q=imagens+de+formas+geométricas+planas Acessado em 27/06/2019.

Na interdisciplina  Matemática nos Anos iniciais do Ensino Fundamental I, uma das atividades que foi muito marcante para mim, foi transformar,cortar o palitinho de churrasco para os pequenos realizarem a construção das figuras. Bem como, com os alunos mais velhos, a medição dos palitos e dos garrotes fizeram parte da atividade que foram trabalhados. Trocamos  os garrotes por balinhas de goma. As crianças adoraram, foi muito prazeroso vê-los comparando as figuras e apreciando o produto final.