Seleção de monitoria e plano de aula inicial.

     Caros colegas!
     O dia hoje foi cheio!
     Estou encerrando o meu dia com este teste para monitoria.
     Resolvi participar do mesmo devido a minha vivência e as dificuldades que enfrentei com a tecnologia. Superei e ainda estou superando muitos desafios envolvendo essa tecnologia.
     Sinto-me motivada a auxiliar meus colegas. Continuar fazendo parceria, ou seja, continuar fazendo o que já venho fazendo que é a troca de experiências e conhecimento com minhas colegas que constantemente estão na FACED e no Polo do Vale de Porto Alegre-RS.
     Quando se fala de inclusão digital, ninguém quer ficar fora dela. Por isso estou concorrendo a vaga e não vou negar que as horas complementares, ampliando meu conhecimento melhorando minha pratica em sala de aula. Bem como, a bagagem que vamos adquirir é muito sugestivo. Sobretudo, nesta modernidade líquida que estamos vivendo.
Abraços;
Antonia


Caros colegas! Gostaria de apresentar-lhes meu plano inspirado nos modelos pedagógico de Fernado
Becer. "Como se vê, a ação desse professor não é gratuita. Ela é legitimada, ou fundada
teoricamente, por uma epistemologia". (Becker, 1994, p. 2).

PLANO DE TRABALHO DOCENTE E QUADRO INDIVIDUAL

Plano de aula par aplicar aplicado nos dias 09 e 13/05 - Escola dos Sonhos.

Plano de aula - 1º ano

Temática: brincando com o alfabeto.

Conteúdos:

·        Reconhecimento do alfabeto;

·        Relação imagem com a escrita;

·        Reconhecimento da letra inicial de cada imagem;

·        Iniciação a leitura.

·        Contação de história;

·        Textos que explorem o tema

Objetivos a partir do diagnóstico avaliativo:

·        Reconhecer o alfabeto;

·        Relacionar imagem com a escrita;

·        Reconhecer a letra inicial de cada imagem;

·        Ler as palavras;

·        Incentivar a criatividade;

·         Inventar histórias.

Desenvolvimento

Encaminhamento Metodológico ou estratégias didáticas desenvolvidas:

·         Roda de conversa;

·         Mapa conceitual

·        Fazer o caminho das letras;

·        Procurar imagens relacionadas as letras escolhidas;

·        Registro das palavras;

·        Leitura das palavras;

·        Inventar uma história com as imagens escolhidas e músicas escolhidas;

·        Registro da história e  contação de história  (professora);

·        Texto que explore o tema.

Recursos:

Papel sulfite, canetinha, tesoura, lápis, borracha, lápis de cor, giz de cera, cola, revistas, livros.

Duração:

Cinco dias, sendo que cada dia corresponderá a 55 minutos de aulas.

Culminância:

1º dia _ Elaboração de um mural com fotos, recortes e colagem atividades realizadas com o alfabeto (55 minutos).

2º _ Atividades com a roda de conversa sobre os textos abordados durante a contação de história que tenha explorado o tema (55 minutos).

3º ­_ Fazer caminho das letras com músicas do alfabeto (55 minutos).

4º _ Textos com imagem ou gravuras que explorem o tema de modo que permita fazer uma relação da imagem com a escrita (55 minutos).

5º dia – Registro e leitura das . (55 minutos)

Critérios de avaliação:

·        Reconhece o alfabeto;

·        Relaciona imagem com a escrita;

·        Reconhecer a letra inicial de cada imagem;

·        Ler as palavras;

·        Criatividade.

Situações imprevisíveis, caso acontecer:

Instrumentos de avaliação:

·        Relação imagem/escrita;              Observar o que pode ser aprimorado na próxima aula.

·        Registro das palavras;                  Observar o que pode ser aprimorado na próxima aula.

·        Leitura;                                           •  Observar o que pode ser aprimorado na próxima aula.

·        Produção de texto oral.                   • Observar o que pode ser aprimorado na próxima aula.

·        Por ultimo refletir se fui (professora) mediadora ou facilitadora nesse processo de ensino/aprendizagem. O que poderei aprimorar na próxima aula.                

 Referências:

Referência:

BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação e Realidade, Porto Alegre, p.89-96, 01 jun. 1994.BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação e Realidade, Porto Alegre, p.89-96, 01 jun. 1994.SILVA, Patícia. A canção na pré-escola, Amarelinha. 4ª edição, Editora Paulinas – Comep, São Paulo 2002.Disponível em  https://br.images.search.yahoo.com/search/images?p=imagem+educação / acessado em 20/06/2018.