Tema de casa

Caros colegas!
Como nos foi passado pela professora Rosane Aragão. Precisamos aprender, ou seja nos aprofundar em  aluns conceitos como; Epistemologia , aprendizagem e conhecimento. Como professoras temos a obrigação de saber bem estes conceitos para melhorar nossa pratica de ensino.
Epistemologia são modelos pedagógicos que nos fazem pensar o qual estamos seguido e nos ensina o melhor modelo pedagógico a seguir a fim de sermos bem sucedido em nossa profissão

Aprendizagem e conhecimento -  Nas graduações de Educação, são comuns a existência de disciplinas que abordam as Teorias de Aprendizagem.  Levando em consideração que os indivíduos aprendem de forma diferente, sendo assim uma única estratégia pode não atingir a todos os educandos.
Dessa forma, o presente  texto do resumo de André Luis Silva da Silva visa argumentar sobre alguns pontos importantes das Teorias da Aprendizagem segundo Piaget, Vigstik e Wallon.
 

• De acordo com Piaget, as crianças possuem um papel ativo na construção de seu conhecimento, de modo que o termo construtivismo ganha muito destaque em seu trabalho.
• O desenvolvimento cognitivo, que é a base da aprendizagem, se dá por assimilação e acomodação.
• Quando na assimilação, a mente não se modifica.
• Quando a pessoa não consegue assimilar determinada situação, podem ocorrer dois processos: a mente desiste ou se modifica.
• Se modificar, ocorre então a acomodação, levando a construção de novos esquemas de assimilação e resultando no processo de desenvolvimento cognitivo.
• Somente poderá ocorrer a aprendizagem quando o esquema de assimilação sofre acomodação.
• O que fazer então par provocar o processo de acomodação? Para modificar os esquemas de assimilação é necessário propor atividades desafiadoras que provoquem desequilíbrios e reequilibrações sucessivas nos alunos.
• De acordo com Piaget, apenas a acomodação vai promover a descoberta e posteriormente a construção do conhecimento.
• O conhecimento real e concreto é construído através de experiências.
• Aprender é uma interpretação pessoal do mundo, ou seja, é uma atividade individualizada, um processo ativo no qual o significado é desenvolvido com base em experiências.
• O papel do professor é então aquele de criar situações compatíveis com o nível de desenvolvimento cognitivo do aluno, em atividades que possam desafiar os alunos.
• De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre em quatro fases: 1° SENSÓRIO-MOTOR (até os 2 anos), 2° PRÉ-OPERACIONAL (dos 3 aos 7 anos), 3° OPERATÓRIO CONCRETO (dos 8 aos 11 anos) e 4° OPERATÓRIO FORMAL (a partir dos 12 anos).
• O professor deve provocar o desequilíbrio na mente do aluno para que ele, buscando então o reequilíbrio, tenha a oportunidade de agir e interagir.
• Quando houver situações que gere grande desequilíbrio mental, o professor dever adotar passos intermediários para adequá-los às estruturas mentais da fase de desenvolvimento do aluno.
• O aluno, dessa forma, exerce um papel ativo e constrói seu conhecimento, sob orientação constante do professor.
• O professor deve propor atividades que possibilitem ao aluno a busca pessoal de informações, a proposição de soluções, o confronto com as de seus colegas, a defesa destas e a permanente discussão.
• O conhecimento é construído por informações advindas da interação com o ambiente, tocando esta teoria com aquela proposta por Vygotsky, na medida em que o conhecimento não é concebido apenas como sendo descoberto espontaneamente, nem transmitido de forma mecânica pelo meio exterior. A imagema baixo o mapa conceitual nos lembra as teorias aprendizagem de três grandes teóricos da educação. O professor André luis Silva da Silva faz mensão de cada um deles, como já vimos Piaget anteriormente.

   

• Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio.
• Para substancialidade, no mínimo duas pessoas devem estar envolvidas ativamente trocando experiência e idéias.
• A interação entre os indivíduos possibilita a geração de novas experiências e conhecimento.
• A aprendizagem é uma experiência social, mediada pela utilização de instrumentos e signos, de acordo com os conceitos utilizados pelo próprio autor.
• Um signo, dessa forma, seria algo que significaria alguma coisa para o indivíduo, como a linguagem falada e a escrita.
• A aprendizagem é uma experiência social, a qual é mediada pela interação entre a linguagem e a ação.
• Para ocorrer a aprendizagem, a interação social deve acontecer dentro da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que seria a distância existente entre aquilo que o sujeito já sabe, seu conhecimento real, e aquilo que o sujeito possui potencialidade para aprender, seu conhecimento potencial.
• Dessa forma, a aprendizagem ocorre no intervalo da ZDP, onde o conhecimento real é aquele que o sujeito é capaz de aplicar sozinho, e o potencial é aquele que ele necessita do auxílio de outros para aplicar.
• O professor deve mediar a aprendizagem utilizando estratégias que levem o aluno a tornar-se independente e estimule o conhecimento potencial, de modo a criar uma nova ZDP a todo momento.
• O professor pode fazer isso estimulando o trabalho com grupos e utilizando técnicas para motivar, facilitar a aprendizagem e diminuir a sensação de solidão do aluno.
• Mas este professor também deve estar atento para permitir que este aluno construa seu conhecimento em grupo com participação ativa e a cooperação de todos os envolvidos
• Sua orientação deve possibilitar a criação de ambientes de participação, colaboração e constantes desafios.
• Essa teoria mostra-se adequada para atividades colaborativas e troca de ideias, como os modelos atuais de fóruns e chats.
•  Janieri Silva explica a teoria da aprendizagem  de Wallon dizendo: Já para Wallon o desenvolvimento se dá também em estágios mas que são diferentes da Teoria Piagetiana.  wallon além de dar importância ao corpo da criança e a maturação biológica, considera importantíssima a emoção sendo a mesma fator principal em sua teoria, a observação é o método primordial, é a tentativa de entender o processo de desenvolvimento da criança e a sua relação com o meio em que vive, levando em conta os aspectos culturais, familiar e sociais . 
• A emoção, antes da linguagem, é o meio utilizado pelo recém–nascido para estabelecer uma relação com o mundo humano. Gradativamente, os movimentos de expressão, primeiramente fisiológica, evoluem até se tornarem comportamentos afetivos mais complexos, nos quais a emoção, aos poucos, cede terreno aos sentimentos e depois às atividades intelectuais.” (Dourado; PRADINI, 2001 P. 5).                          
•  Para Wallon, a aprendizagem está relacionada com o desenvolvimento da individualidade como unidade afetiva e cognitiva dos sujeitos. O estudo do desenvolvimento humano deve ser feito na sucessão das etapas e dos conflitos no decorrer da vida, sendo a linguagem e a cultura que fornecem ao pensamento as ferramentas para a sua evolução; a sua interação com o mundo biológico não depende apenas do seu amadurecimento intelectual, mas de habilidades mais complexas para interagir com a cultura existente entre o sujeito e seu meio.

Refeência:
MOREIRA, Marco Antônio; Teorias de Aprendizagens, EPU, São Paulo, 1995.

Disponível/emhttps://www.infoescola.com/autor/andre-luis-silva-da-silva/2168/Acessado em 25/05/2018.

pbr.images.search.yahoo.com/search/images p=imagem+aprendizagempiage Acessado em 25/05/2018.

Disponível em 1. http://www.dfi.ccet.ufms.br/prrosa/Pedagogia/Capitulo_5.pdf.

https://psicopedagogiaescolarblog.wordpress.com/2018/04/04/teoria-de-aprendizagem-de-vygotsky/ Acessado dia 25/05/2018.

http://janierisilva.blogspot.com.br/2010/12/piaget-vygotsky-e-wallon-diferencas-e.html Acessado em 25/05/2018

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