O dia hoje foi cheio!
Estou encerrando o meu dia com este teste para monitoria.
Resolvi participar do mesmo devido a minha vivência e as dificuldades que enfrentei com a tecnologia. Superei e ainda estou superando muitos desafios envolvendo essa tecnologia.
Sinto-me motivada a auxiliar meus colegas. Continuar fazendo parceria, ou seja, continuar fazendo o que já venho fazendo que é a troca de experiências e conhecimento com minhas colegas que constantemente estão na FACED e no Polo do Vale de Porto Alegre-RS.
Quando se fala de inclusão digital, ninguém quer ficar fora dela. Por isso estou concorrendo a vaga e não vou negar que as horas complementares, ampliando meu conhecimento melhorando minha pratica em sala de aula. Bem como, a bagagem que vamos adquirir é muito sugestivo. Sobretudo, nesta modernidade líquida que estamos vivendo.
Abraços;
Antonia
Caros colegas! Gostaria de apresentar-lhes meu plano inspirado nos modelos pedagógico de Fernado
Becer. "Como se vê, a ação desse professor não é gratuita. Ela é legitimada, ou fundada
teoricamente, por uma epistemologia". (Becker, 1994, p. 2).
PLANO DE
TRABALHO DOCENTE E QUADRO INDIVIDUAL
Plano de
aula par aplicar aplicado nos dias 09 e 13/05 - Escola dos Sonhos.
Plano de
aula - 1º ano
Temática:
brincando com o alfabeto.
Conteúdos:
·
Reconhecimento do alfabeto;
·
Relação imagem com a escrita;
·
Reconhecimento da letra inicial de cada imagem;
·
Iniciação a leitura.
·
Contação de história;
·
Textos que explorem o tema
Objetivos a partir do diagnóstico avaliativo:
·
Reconhecer o alfabeto;
·
Relacionar imagem com a escrita;
·
Reconhecer a letra inicial de cada imagem;
·
Ler as palavras;
·
Incentivar a criatividade;
·
Inventar histórias.
Desenvolvimento
Encaminhamento Metodológico ou estratégias didáticas desenvolvidas:
·
Roda de conversa;
·
Mapa conceitual
·
Fazer o caminho das letras;
·
Procurar imagens relacionadas as letras escolhidas;
·
Registro das palavras;
·
Leitura das palavras;
·
Inventar uma história com as imagens escolhidas e músicas
escolhidas;
·
Registro da história e
contação de história (professora);
·
Texto que explore o tema.
Recursos:
Papel sulfite, canetinha, tesoura,
lápis, borracha, lápis de cor, giz de cera, cola, revistas, livros.
Duração:
Cinco dias, sendo que cada dia
corresponderá a 55 minutos de aulas.
Culminância:
1º
dia _ Elaboração de um mural com fotos, recortes e colagem atividades
realizadas com o alfabeto (55 minutos).
2º
_ Atividades com a roda de conversa sobre os textos abordados durante a
contação de história que tenha explorado o tema (55 minutos).
3º
_ Fazer caminho das letras com músicas do alfabeto (55 minutos).
4º _ Textos com imagem ou gravuras que explorem o tema de modo
que permita fazer uma relação da imagem com a escrita (55 minutos).
5º dia – Registro e leitura das . (55 minutos)
Critérios de avaliação:
·
Reconhece o alfabeto;
·
Relaciona imagem com a escrita;
·
Reconhecer a letra inicial de cada imagem;
·
Ler as palavras;
·
Criatividade.
Situações imprevisíveis, caso acontecer:
Instrumentos de avaliação:
·
Relação imagem/escrita;
Observar o que pode ser
aprimorado na próxima aula.
·
Registro das palavras; Observar o que pode ser
aprimorado na próxima aula.
·
Leitura; • Observar o que pode ser aprimorado na próxima aula.
·
Produção de texto oral. • Observar o que pode ser aprimorado na próxima aula.
·
Por ultimo refletir se fui (professora) mediadora ou
facilitadora nesse processo de ensino/aprendizagem. O que poderei aprimorar na
próxima aula.
Referências:
BECKER,
Fernando. Modelos pedagógicos e modelos
epistemológicos. Educação e Realidade, Porto Alegre, p.89-96, 01 jun. 1994.BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação e Realidade, Porto Alegre, p.89-96, 01 jun. 1994.SILVA, Patícia. A canção na pré-escola, Amarelinha. 4ª edição, Editora Paulinas – Comep, São Paulo 2002.Disponível em https://br.images.search.yahoo.com/search/images?p=imagem+educação / acessado em 20/06/2018.
